孩子：不过我跟我父亲聊天的时候还有一些共识，我和我母亲就共识不大。
作者：父母不是都在吗，咱们来解决这个问题。在刚才的描述中，我想有一个事实是不是可以肯定：你父母，特别是你的母亲，特别渴望解决这问题，希望能够和你消除这个代沟。
孩子：我也特别希望消除。
作者：双方都有这样一个愿望，为什么不能够消除这个代沟呢？主要是双方看问题都有自己的角度，是这样吧？
孩子：对。
作者：都有自己的角度，都可能不理解别人的角度。我跟你的父母是一代人，我首先做家长的工作。我觉得主要的问题应该从我们家长这里来找。有一句我们中国的古话，叫做“己所不欲，勿施于人”。就是你自己不想做的事情，不高兴的东西，就不要强加给别人。比如说，你自己不愿意别人限制自己，你就不要过多地限制别人；你自己不愿意别人不理解自己，你就不要不理解别人；你自己不愿意听别人唠叨，你也不要去唠叨别人。对孩子也一样，你自己不愿意做的事情，你首先不对孩子去强求。你不爱听唠叨，就不要去唠叨孩子；不爱听数落，就不要去数落孩子；你不爱听训斥，就不要去训斥孩子；你愿意看到一个微笑的脸，那么你就要用微笑的脸去对待孩子。
具体到你的小品，看法不同，实际上你父母和你之间存在的问题，涉及到对生活、对学习、对人生、对社会，方方面面的差异，是这样吧？完全有可能对一个文学作品、一个电视、一个生活现象、一个服装、一个音乐，在看法上都会有差别，是这样吧？
孩子：对。
作者：我的看法是，做父母的不应该要求孩子和自己的想法一致，而做孩子的呢，也并不一定要求父母和自己看法一致。比如说，你愿意穿什么衣服和他愿意穿什么衣服，你愿意听什么音乐和他愿意听什么音乐，互相不要强求，而相互都要了解一下对方思路的合理性，你说呢？
孩子：对。
作者：我对家长有点希望，有的时候，你把自己原来的思想稍放下来，换一个角度看一看问题。为什么？孩子有孩子的角度，是这样吧？
孩子：对。
作者：那么，我特别想知道，你现在对自己人生的看法。
孩子：将来的想法？
作者：对。
孩子：我就是……一心一意地……以后想搞电影事业。
作者：对父母还有什么希望吗？
孩子：对父母的希望就是，他们以后生活得更好，更健康，但是对我的太多的担心和太多的要求是不必要的。
作者：我同意你的观点。还有呢？
孩子：还有，还有，我想想……没了。
作者：我觉得马元非常坦率，对问题的描述也非常准确。今天希望在这个场合，马元的母亲能够在思想上发生比较彻底的变化。您对孩子可能很操心，很挂念，但您操的心呢，可能反而使孩子感到不自在，不被理解，感到对话的困难。
我希望从今天开始，你主要想办法进入孩子思维，理解孩子的思想，理解孩子的心理状态，可以增加和孩子的平等对话。对孩子不要管得太琐碎。如果你能找到好方法，能够启发孩子提高自己，那么你就用启发的方法。你没有找到方法之前，这个问题很简单，我希望你能听听孩子讲什么。
对一个高二的男孩子来说，这种想法，做母亲的早就应该有理解和欣赏了。理解孩子对生活的一整套看法，包括自己对未来的努力，对爱好的追求。应该在这方面有足够的支持。就目前来讲，马元的父母如果以后能对孩子有更好的理解，特别要理解孩子身上有哪些东西是值得你去欣赏他、赞赏他的。孩子有哪些想法是与众不同的，是可爱的，是要支持的。
在这个世界上，能够善于发现自己孩子的一切可爱之处、聪明之处、长处、优点、优势，这是使一个孩子走向学习的天才和事业的天才的特别重要的、基本的因素。刚才孩子的描述，表明他对生活有自己独特的看法，这就是他的优点；而且对家长和自己之间的关系分析得很中肯，他有分析能力，这又是他的一个优点；另外对自己未来的人生有很简洁的描述，这又是他的一个优点；喜欢电影艺术，这又是他的一个特长；包括愿意和父母沟通，这又是他的一个很好的品质。大家都会感到这个男孩的可爱之处。
（众人：是。）
咱们鼓鼓掌好吗？
（掌声。）
那就这样，我们希望他的母亲，还有他的父亲，在比较短的时间内，能够同孩子平等对话，倾听对方说什么，找到对孩子理解的新感觉。同时也希望孩子在家长的理解之中找到自己人生奋斗的更好环境和气氛。这个问题好解决吗？
孩子：好。谢谢老师！
（掌声。）
孩子不对却不能说服，是家长的失职
不管孩子多大多小，只要家长不注意就存在代沟。因为两代人思想就是不一样。不要因为你现在孩子特别小，他没有声音，不敢发表他的意见，你就认为不存在代沟。因为这孩子大了，敢说“我和你之间有代沟”，再小一点的小孩子有没有代沟呢？也有！在存在代沟的时候，家长的想法孩子不理解，不能一概说家长的想法不对，因为家长有些想法是正确的。但是你不理解孩子为什么这样，为什么和你不沟通。这就是家长的责任。你说你对，可是孩子不理解；你对，却不能让孩子接受；或者孩子不对你却不能说服他，这都是家长的失职。因为你不太理解孩子的心理状态是什么，更何况有可能你家长本身的思想就不对呢！也可能孩子是对的呢！你这时候再不理解孩子，就尤其不妥当了。
不要只想到孩子的学习成绩
作者（念纸条）：“孩子学习成绩的好坏，时常影响我对孩子的态度，甚至感情。成绩好时，对孩子态度很好，话也多；成绩坏时，我对孩子也冷淡起来。这是不是正常？我对教育孩子缺乏耐心。例如辅导孩子数学，一旦讲过两三遍孩子仍不懂或记不住，我便心头火起，声色俱厉，甚至想动手打她。虽然也想忍住，想耐心再耐心，但最终是忍不住，怎么办？在学习上怎样鼓励成绩不太好的孩子？”
哪个家长？是你。你的孩子来了吗？
家长：没有，很可惜……
作者：那么，我问一下，如果现在，在课程进行了一个多小时之后，让你回答这个问题，有点解决问题的方法吗？
家长：您的课我也听过，对这个可以说很了解。比如耐心呀，启发呀等等。但是遇到具体问题的时候，比如讲课、辅导吧，总是觉得耐心就不行了。我自己老想着忍，忍不住了就压不住火，到现在还有这问题。怎么能解决我这个耐心问题？
作者：好，咱们来分析这个问题吧！首先，家长们有一个想法可能跟我一样，觉得刚才这位父亲还是很可爱的吧？（大家笑了。）是一个非常好的父亲。你的孩子是女孩吗？
家长：是。
作者：几年级？
家长：四年级。
作者：学习成绩如何？
家长：这学期应该说有一个比较大的进步。
作者：哦。
家长：过去中等偏下。
作者：可能现在中等偏上了。
家长：是，现在中等偏上了。
作者：好。什么时候开始进步的？
家长：从这个学期的后半学期开始吧。
作者：进步的原因是什么？
家长：进步的原因，因为我上次听过您讲的一次课。应该说，还是从主观上对自己尽量克制了，起了点作用。对孩子的学习也还是比较关注的。
作者：对，好。
家长：就这些。另外，学校老师也起一些作用。有一次，她念了一篇课文，挺完整的，没有错词就念下来了。老师采取鼓励的方式，让全班同学给她鼓掌。从那以后她的学习就有了主动性。
作者：好！根据刚才家长的描述，有一个原因就是家长对待孩子的态度发生了一个变化，有了一点提高，这个学期以来，孩子就有了进步。大家注意，孩子学习的任何进步和退步，都不是无缘无故的。
当这个家长问，他没有耐心的时候怎么办？这时候，我们刚才的对话，就超出了他所提的具体问题。我并没有问他耐心不耐心这个具体问题之内的事情。我问了他孩子的学习情况，问了他孩子的学习情况有没有变化，孩子学习情况的变化是什么原因。结果呢？我们就发现了他提问题之外的一个事实。
什么事实呢？就是因为他在前一阶段，曾参加了我们举办的一次家教辅导活动，使