>这种日积月累的结果，破坏了孩子在学习方面的兴趣和积极性，使孩子产生了很大的逆反。你要知道，孩子从某种意义上讲，是为了家长在学习。照理说，孩子是为自己学习；但实际上，一个人在世界上做事，有的时候又是在为周边环境做。就好像孩子学习，既为自己学习──理论上是这样，可是心理上有的时候还是在为父母学习呀！明白我的意思吧？
孩子学习成绩好和坏，他经常想到：哎，父母是什么看法，批评还是表扬，对得起父母对不起父母。当这种为父母学习的观点变成一种抵触情绪的时候，你看，我这是为你学习嘛，你们越着急，他就越不把学习看成是自己的事情了。懂我的意思吗？这种在学习上的逆反和对家长态度上的逆反是结合的。所以这个问题实质上是解决你们家长和孩子的关系。
要从理解孩子开始，要找到一个契机。这个契机能够使得你自然而然地改变你对孩子的态度，这并不是说，我让你回去像给孩子做检查似的，而是要你从现在开始，用一种新的态度来对待孩子，孩子自然而然会觉出你的变化，而且自然而然会接受你的变化。
具体解决方式，就按我们曾经讲的那样：如何能够注意孩子的5种积极性，就是在兴趣方面、自信心方面、向上积极性方面和他的注意力集中方面、意志品质方面──这5个方面积极性如何引导孩子向前发展，然后带动8种智能的逐步开展。好吗？
永远不要当着孩子的面数落孩子
家长：我的孩子现在4岁半，上幼儿园。在幼儿园里他一天可以不说一句话。但是在家里和爸爸妈妈，和家里来的客人呢，不认识的都可以跟人说话，往人身上上，什么都可以，跟别的孩子没有什么区别。我要带他出去呢，他也敢跟别的孩子说话，挺正常的。一到幼儿园呢，他就一天一句话都不说。我问他在幼儿园为什么不说话，他说他没有话说。可是甭管谁接他，只要一出幼儿园就像变了个人一样。
作者：小孩带来了吗？
家长：带来了。
作者（对孩子）：咱们上来好吗？上来！（孩子走上来。对大家）我跟她说说话啊！（问孩子）你今年几岁呀？
孩子：４岁半。
作者：你在家里是不是特别爱说话呀？
孩子：嗯。
作者：最爱跟谁说话？
孩子：嗯……
作者：跟爸爸呢，还是跟妈妈？最爱跟谁说话？
孩子：最爱跟妈妈。
作者：除了妈妈还爱跟谁说话呀？
孩子：还爱跟爸爸。
作者：除了爸爸呢？
孩子：还爱跟奶奶。
作者：除了奶奶呢？
孩子：嗯……嗯……
（家长：我们家平常就我们４个。）
作者：啊。那我们要出了门到外边爱跟谁说话呢？
孩子：愿意跟小朋友。
作者：到了幼儿园呢？说话不说话？
孩子：说话。
作者：那你妈妈为什么说你在幼儿园不说话呢？
孩子：有的时候说话。
作者：啊，有的时候说话。记住，家长的判断就有了一个错误了，孩子到幼儿园不是不说话，是有的时候说话，有的时候不说话。
（大家都笑了。）
家长：老师跟我说的。
作者：这个，我以孩子说的为准啊！（众笑。）那你告诉叔叔，你什么时候跟人家说话，什么时候不说呢？
孩子：嗯……
作者：愿意和谁说呢？
孩子：愿意和小朋友。
作者：那什么时候不敢说呢？
孩子：嗯，不是不敢说。
作者：那是什么呢？
孩子：是，是……
作者：是想说话就说，是吗？
孩子：嗯。
作者：有的时候是不是没话可说呢？
孩子：是。
作者：这里我们要研究一下，家长们的判断有没有离孩子的心理有距离的地方？我给你举个例子吧。
有一回一个家长写个条，说我的孩子学习注意力不集中，对考试无动于衷。这孩子上台来发言，说我学习注意力不集中我同意，说我对考试无动于衷，我不同意。我怎么无动于衷啊？这就是家长对孩子判断的不对。那么这孩子说，她没有怕说话，而且也没有不说话。那么我们就要研究：你们和幼儿园老师在判断上和孩子本身有什么差异？和事实有什么差异？
作者：你在幼儿园里最喜欢什么呀？告诉叔叔。
孩子：最喜欢玩具。
作者：最喜欢玩什么玩具呢？
孩子：最喜欢玩插片。
作者：下了课你们干什么呢？
孩子：下了课就出去玩。
作者：你和小朋友在一块玩的时候说话吗？
孩子：说话。
作者：说话呀？（大家笑了。此时家长又插话在强调阿姨老师告的什么状。）我觉得，比如今天我有时间带她的话，这孩子的问题根本就不存在。这不很简单吗？你们有没有看见，孩子在这么大庭广众之下回答问题，回答得挺好嘛！（众笑。）我觉得大人讲话未必有这么清楚啊！
家长：我插一句啊。她两岁半到四岁这一年多的时间里上幼儿园，两个班的老师亲自对我们说的，说你这孩子一句话也不说……。
作者：有很多家长都提这个问题，说我的孩子呢，也许是上初中，也许是上大学了，就是腼腆，不敢大声说话，社交能力差。而且经常是他们跟我讲这话的时候，孩子就在旁边，讲话的口气就像是特别苦难深重似的，你看我这孩子怎么办呢？我就说，相当大的责任就是由你这样经常当着孩子面，数落孩子的弱点，暗示成的。你老跟别人讲我的孩子胆小，不敢说话，你自己讲，还重复别人这种观点，这除了使孩子向这个方向发展以外，别无其他影响。听懂了吗？
（家长又在举例说明孩子的弱点。）这些例子都不要举了，不要举！我们只要解决问题的方法，根本不要再举这个例子了！我觉得刚才这孩子很勇敢，说话很好。咱们大家为这孩子鼓鼓掌好吗？
（掌声。对孩子）你刚才讲话讲得特别清楚，是不是呀？以后就要这样，不管在什么情况下，想说什么就大声说什么，好吗？
孩子：好。
作者：一个孩子见了生人不敢叫，于是，你老说我这孩子胆小，结果孩子胆越小。怎么解决呢？你就要引导他，给他一个机会，让他哪怕是很小声地叫一个客人，然后你就鼓励他：你看我的孩子多大方啊，多勇敢啊，多棒啊！这是很好解决的问题呀！但是你如果找不到方法，一个倾向就有可能影响孩子的一生。
一个女孩，长大了老是不敢讲话，你说可以吗？不可以！原因在哪儿呢？在父母啊！一定要明白这一点。很简单：给孩子讲话的机会，鼓励她讲话，夸奖她讲话的表现！
今天孩子的讲话多棒！我觉得你的孩子一点都不存在这问题。你这种担心是多余的！你这个错误暗示是根本就不对的！是不是这样，大家说？
（是！是！掌声。）
（对孩子）咱们回去以后跟爸爸妈妈讲话，和奶奶讲话，上了幼儿园跟老师、跟小朋友讲话，是这样吧？
孩子：嗯。
作者：而且咱们讲话练习声大一点，让他们听得更清楚，好吧？
孩子：好！
作者：你现在大声说一个：我要大声讲话。可以不可以大声讲话啊？
孩子（大声）：我要大声讲话！
作者：太棒了！
（大家鼓掌。）